Perfeccionamiento del proceso de enseñanza aprendizaje de la economía política mediante el uso de la página Web en condiciones de universalización (página 2)

El trabajo
independiente se propicia baja la tutoría del maestro,
tiene por objetivo el
logro de la independencia
en el auto aprendizaje, lo
que en el plano pedagógico consiste en la libertad de
elección de los modos y las vías para desarrollar
las tareas cognoscitivas, es decir, la capacidad de actuar por
sí mismo, el estudiante. La página Web
da la posibilidad de elevar la calidad de la
docencia
universitaria y poder elevar
la eficiencia del
Proceso de
Enseñanza Aprendizaje de la Economía
Política ya que la misma brinda la posibilidad de
potenciar el autoaprendizaje, gracias a la disposición de
los materiales en
ella ubicados lo que posibilita a los estudiantes desarrollar su
actividad de estudio individual en los contextos y horarios que
más se ajusten a sus necesidades

Es parte consubstancial del trabajo independiente, que
propicia la página Web por su
carácter de sistema, de
método, el
posibilitar organizar la actividad del estudiante. Es decir,
el trabajo
independiente es el aspecto metodológico que concreta la
independencia cognoscitiva del estudiante en el Proceso de
Enseñanza Aprendizaje, de la Economía Política en
condiciones de universalización de la Educación
Superior.

Otra de las ventajas pedagógicas que tiene en el
Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía
Política, la el empleo de la
Web es que fortalecer el estudio independiente, basado en las
actividades semipresenciales, el sistema de ayudas y el uso de la
informatización (libros de
texto en
formato digital, CD con los
contenidos de diversas asignaturas y disciplinas), así
como el apoyo de las utilidades que brinda la informática, correo
electrónico, Chat. Todo lo
cual nos indica que sin el empleo de la pagina Web, así
como de otras aplicaciones resultaría muy complejo poder
desarrollar dicho proceso utilizando solo los métodos
tradicionales.

La utilización de la página Web en el
Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía
Política provoca que ambos elementos del proceso profesor y
alumno desempeñen diferente papel por lo cual se hace
necesario diferenciar los roles que cada uno desempeñan,
teniendo en cuenta el sistema de acciones a
cumplir por el profesor y el estudiante en correspondencia con el
objetivo propuesto y las dificultades a solucionar, en función de
garantizar el autoaprendizaje…

El profesor al diseñar el sistema de acciones
docentes en
función del aprendizaje elabora una estrategia de
solución de los problemas que
se presentan y que afectan la calidad del Proceso de
Enseñanza Aprendizaje de la Economía
Política, en condiciones de
universalización.

En este contexto educativo, el profesor es el encargado
de facilitar la información, pero el alumno será
quien decida que herramienta son las adecuadas y que temas deben
aprender e investigar. El profesor como experto en la materia
decidirá que libros y materiales de apoyo a la docencia,
son importantes y que elementos académicos no pueden dejar
de ser consultados, trazando los objetivos a
vencer, en este contexto pedagógico, el docente y el
estudiantes desarrollaran un conjunto de acciones que facilitan
el empleo de la página Web desde el punto de vista
pedagógico.

Acciones del
docente

• Promover en los estudiantes el trabajo
  autónomo, mediante la elaboración de
  actividades semipresenciales dirigidas a este fin, para lo
  que orienta el empleo de los materiales colocados en la
  Web.

• Regular el
  aprendizaje y evaluar los progresos alcanzados, mediante
  la evaluación no presencial.

• Organizar el contexto en el que ha de desarrollarse
  la actividad coolaborativa facilitando la relación con
  los materiales docentes disponibles en la Web para su empleo,
  creando grupos de
  investigación, que forma parte de los
  foros de discusión de temas docentes de cada una de
  las clases, o listas de discusión de temas generales
  de la asignatura (en las listas de discusión los
  estudiantes escogen a cual pertenecer, en los foros de
  discusión es el docente quien forma los
  mismos).

• Atiende de forma individualizada las diferencias
  individuales de los estudiantes, mediante las consultas
  individuales realizadas por el Chat.

• Elaborar las actividades de trabajo independiente,
  apoyándose en los materiales dispuestos en la Web, con
  el objetivo de que estos contribuyan a fortalecer la
  autonomía del estudiante y su creatividad.

• Orienta la bibliografía a
  consultar y materiales de apoyo a la docencia, dando las
  orientaciones precisas de cómo usarlas y que elementos
  no se deben dejar de trabajar.

• Elabora Guías metodológicas par el
  estudio de los diferentes contenidos y para la
  discusión para los diferentes aspectos de mayor
  importancia en cada tema por asignatura.

• Elige los moderadores de los distintos foros de
  discusión y los responsables de la listas de
  discusión.

• Elabora guías metodológicas para la
  utilización de las guías de estudio, los
  programas.

• Organiza el trabajo grupal e individual.

El estudiante transita en su trabajo con la
página Web por los diferentes subprocesos que caracterizan
el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía
Política, contando con espacios de intercambio con el
docente lo que le permite consolidar y enriquecer sus
conocimientos en el plano individual y grupal.

Acciones que
realizan los alumnos en el proceso

• Realizar búsqueda de información
  científico y técnica.

• Analizar documentos,
  digitalizados.

• Comparar puntos de vista de diferentes autores, al
  trabajar con las obras, textos en soporte digital y
  materiales de apoyo de diversos autores.

• Asumir posiciones personales en los debates
  teóricos, que se realizan en los foros de debate o
  en las listas de discusiones.

• Comunicar de forma oral (empleando el Chat) y
  escrita (empelando el correo electrónico al enviar los
  informes
  previamente elaborados en las computadoras) los resultados del
  trabajo.

• Operar con los diversos medios
  técnicos, impresoras, computadora.

• Dar respuesta a las tareas orientadas por el
  profesor, consultar diferentes fuentes de
  información disponibles en la página Web
  para obtener los elementos suficientes que complementen o
  enriquezcan su preparación.

En el plano metodológico la utilización de
la página Web por profesores y estudiante favorece la
solución de las insuficiencias que hoy se presentan en el
Proceso de Enseñanza Aprendizaje, pues ella refleja el
conjunto de acciones concretas que realiza cada una de los
factores que participan en el Proceso de Enseñanza
Aprendizaje de la Economía Política, brindando los
recursos
indispensables y esenciales que permiten a estudiantes y
profesores incursionar en la actividad docente con éxito.

El Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la de la
Economía Política en condiciones de
universalización al utilizar la página Web se
caracteriza por:

• Ser integradora al abarcar el Proceso de
  Enseñanza Aprendizaje con una concepción
  dialéctica de los procesos
  de aprendizaje.

• El papel transformador que propicia la producción de nuevos conocimientos y
  habilidades al operar con los contenidos de la
  Economía Política.

• Su complejidad al brindar un sistema de tareas que
  se caracterizan por que lleva al estudiante a utilizar un
  pensamiento desarrollador al resolver las
  tareas asignadas.

• Potencia el auto desarrollo
  de los diferentes niveles del conocimiento que va atesorando en su actividad
  el estudiante.

Las tareas y actividades diseñada en la
página Web, toma en cuenta la lógica
del

Proceso de enseñanza Aprendizaje, donde cada una
de las tareas diseñadas están dirigidas en
función de la actividad del docente en correspondencia con
las necesidades de la asimilación y apropiación de
los contenidos que integran cada una de las asignaturas de la
disciplina por
parte de los estudiantes.

Elementos
estructurales de la página Web

La página Web en esta situación
pedagógica, posee una estructura
orientada a dar solución a las insuficiencias en el
proceso de enseñanza aprendizaje.

La pagina Web diseñada, funciona como un mega
portal, pues contiene varios elementos que facilitan moverse
dentro de otras páginas
Web y elementos que promueven el auto aprendizaje, la auto
investigación, todo bajo la orientación del
docente. Su diseño
se orienta a dar cumplimento al modelo de
formación del profesional en condiciones de
universalización, sustentado en la
semipresencialidad.

Pagina Web que esta dirigida al perfeccionamiento del
Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía
Política, en su estructura metodológica se hallan
integrados los elementos pedagógicos que permiten que se
manifiesten los aspectos que facilitan la semipresencialidad y
que refuerzan los componentes académicos e investigativos,
los cuales forman parte importante del Proceso Enseñanza
Aprendizaje, que se expresa en la configuración que esta
adopta al precisar, aquellos aspectos necesarios e
imprescindibles para cumplimentar el objetivo y que se manifiesta
en la selección
de los elementos que por su contenido y estructura, permite que
los estudiantes puedan apropiarse del contenido docente y les
permita alcanzar los objetivos propuestos en cada asignatura de
la disciplina, bajo la dirección y orientación del
docente.

Por esta vía se fortalece el Proceso de
Enseñanza Aprendizaje, pues ello permite la
consolidación y dominio de los
contenidos previstos para cada una de las materias que se
imparten en las distintas asignaturas de la disciplina y para
ello la página Web esta constituida por un conjunto de
utilidades internas que facilitan la interrelación entre
los estudiantes y los profesores, así como el intercambio
científico, la intercomunicación todo lo cual
facilita el aprendizaje de la Economía Política en
la universalización.

Estas utilidades de la Web, favorecen la auto
preparación de los estudiantes, la misma facilita el
estudio y trabajo grupal, favorece un ambiente
colaborativo y contribuye al domino de los contenidos recogidos
en los distintos programas.

• Los foros de discusiones representan un espacio
  interactivo donde se comparten los conocimientos. Este brinda
  la posibilidad de comunicación entre los docentes al
  participar en los cursos de superación, los
  estudiantes pueden solucionar los problemas docentes
  planteados.

• Las tutorías facilitan la orientación
  y planificación de las tareas y brindan
  una herramienta importante para la evaluación del
  aprendizaje.

• Biblioteca virtual: en ella se hallan a
  disposición de los estudiantes y profesores, brinda la
  información científica y docente en soporte
  digital mínima necesaria para el trabajo con cada una
  de las asignaturas de la disciplina (libros de textos,
  programas, guías de estudio etc.)

• Servicio de Chat: Permite la
  comunicación profesor alumno para cumplir con los
  diferentes fines docentes, diseñados por el profesor
  con el objetivo de dar cumplimiento a los objetivos del grado
  y programa en
  cuestión (intercambio de opiniones sobre temas de las
  asignaturas, discusiones teóricas y
  científicas, aclaraciones de dudada, tutorías
  virtuales) ella posibilita la comunicación en tiempo
  real ente los componentes del Proceso de Enseñanza
  Aprendizaje.

• Servicio de file Server: En el se hallan
  ubicadas todas las conferencias preparadas por los docentes
  de mayor experiencia docente y científica y otros
  materiales complementarios a su preparación
  individual.

Sería muy difícil poder apreciar la
operatividad de esta propuesta sin adentrarnos en un ejemplo de
como operar con esta herramienta.

Explicaciones e
indicaciones metodológicas de cómo
proceder

El criterio escogido para organizar la propuesta es el
de la clase
encuentro y sus etapas Introducción, orientación, trabajo e
investigación, control y
evaluación; en ella se plantea en uso de los medios
digitalizados y las utilidades de la página Web. Se
considera necesaria esta propuesta por las insuficiencias que
presentan los estudiantes en el proceso de enseñanza
aprendizaje de la Economía Política y que
posibilitan dar solución al problema de
investigación.

Primera Fase.
Introducción

Profesor

• En esta fase el docente, prepara las condiciones
  previas para el desarrollo de la actividad semipresencial,
  informa los resultados de la evaluación del encuentro
  anterior, pues esta se realizó mediante el uso del
  Chat, empelando la técnica de un foro de discusión
  sobre una temática concreta, aquí el profesor
  precisa los elementos más importantes del tema
  anterior que fueran debatidos, esto le sirve de enlace con el
  nuevo contenido.

• Segundo momento se presenta el nuevo contenido,
  presentando tema y sumario.

Tema. # 1 La Producción Mercantil Simple
(P.M.S.)

Sumario.

• 1. Objeto y método de la economía
  política.

• 2. La mercancía y su sistema de
  contradicciones

• 3. Magnitud del valor de
  la mercancía.

• 4. Surgimiento y esencia del dinero.

• 5. La ley del
  valor. fetichismo mercantil.

Estudiantes.

Aquí la actuación del estudiante, se
reduce a la de actor pasivo en esta actividad docente en concreto no en
la clase encuentro pues su tarea es la de tomar nota de los
aspectos señalados por el docente.

Segunda Fase.
Orientación.

Esta fase es de una importancia vital pues de la
precisión con que el docente imparta las orientaciones
dependerá la calidad del trabajo individual que pueden
realizar los estudiantes, así como la posibilidad de
cumplir con los objetivos de la clase en cuestión de la
posibilidad de efectuar un auto aprendizaje de calidad la
investigación.

El trabajo se inicia cuando el docente parte de orientar
al estudiante que el trabajo con este tema implica el uso de la
página Web de la disciplina que les proporcionará
la posibilidad de enfrentar el trabajo con las orientaciones que
facilitarán realizar el trabajo. La orientación
parte del uso de la guía de estudio, pues en ella se
encuentran las indicaciones metodológicas sobre como
operar con los contenidos, señalados en el sumario, para
ello se indicará que estos se hallan ubicados en la
página Web de la disciplina, para lo cual pincharan el
icono correspondiente para acceder a la misma.

Para el trabajo con cada uno de los puntos del sumario
la orientación esta dirigida en primer lugar al trabajo
con los contendido desarrollados por los profesores de mas
experiencias del colectivo y para ello tiene que acceder al
sistema de conferencias que se hallan ubicadas en el Servicio
de file Server, acceder al índice de conferencias y
desde allí localizar el sistema de conferencias dedicado a
capitalismo
premonopolista pinchando el icono correspondiente,
accederán al conjunto de conferencias y de allí
accederán a la misma teniendo la posibilidad de leerla en
el lugar o copiarla para su traslado y posterior trabajo con la
misma. Para el trabajo con el segundo punto del sumario la
orientación los llevara nuevamente a trabajar en
Servicio de file Server, con el objetivo de encontrar el
mismo siguiendo los paso requeridos.

Para el trabajo con los puntos 2 y 3 del sumario, se le
recomendara al estudiante consultar la obra de Carlos Marx el
Capital Tomo
1, Libro Primero.
Titulado "EL PROCESO DE PRODUCCION DEL CAPITAL,
Sección Primera MERCANCIA Y DINERO Capítulo
I, "LA MERCANCIA", que se halla en soporte digital en la
biblioteca
virtual, para lo cual desde la pagina inicial del portal
accederá a esta pasando por el índice de
bibliografía. Aquí trabajaras con los elementos que
caracterizan el sistema de contradicciones de la
mercancía, sus propiedades y los factores que inciden en
el valor de la misma, en este último aspecto, se
recomienda al estudiante, acceder nuevamente al Servicio de
file Server, y consultar los materiales de apoyo a la
docencia con el objetivo de ver gráficamente mediante el
empleo de dos materiales como incide la productividad y
la intensidad del trabajo sobre el valor, se le indicará
que al pinchar el enlace se abrirá una ventana que le
suministrará la opción de guarda o ejecutar (si
presiona esta el software este se
activará).

Para el trabajo con los puntos 4 del sumario, se le
recomendara al estudiante consultar la obra de Carlos Marx el Capital
Tomo 1, capitulo II, III, donde centraran su atención en las 5 funciones del
dinero, el trabajo con los puntos 5 del sumario se recomienda
leer el acápite titulado el fetichismo mercantil y en el
trabajaran los aspectos que generan este
fenómeno.

Dentro de las orientaciones es de suma importancia la
preparación del control de las actividades que promuevan
la investigan y el estudio individual y la auto
preparación esto se realizara con la elaboración de
un foro de discusión y un trabajo independiente en el
orden individual como grupa.

Foro de
Discusión:

Esta actividad tendrá por objetivo profundizar en
los aspectos principales estudiados en el tema, las discusiones
individuales se realizarán a través del chat en los
días programados por el docente,

Moderador: Nombre y apellido del docente.

Aspectos a Discutir.

• 1. ¿Cuales son los elementos que
  provocan que la economía Política, Tanto la
  marxista ¿como la burguesa posean un profundo y
  marcado carácter clasista y partidista?

• 2. ¿Cómo enfoca Marx el
  fetichismo mercantil?

• 3. Utilice la obra de Marx anteriormente
  recomendada y partiendo de los elementos teóricos por
  él desarrollados, ¿Por qué los
  capitalistas están interesados en el crecimiento
  constantes de la productividad del trabajo utilizando la
  vía intensiva?

Trabajo Independiente.

Utilice el capital Tomo I, capitulo II y III y elabore
un informe donde se
expliquen cada una de las funciones del dinero y se demuestre
porque este es se convierte en una mercancía especial en
las condiciones de la producción mercantil.

Para enviar su informa escrito utilice el correo
electrónico.

Estudiantes.

En esta etapa el estudiante tomara cada una de las
indicaciones recibidas por el profesor, a fin de poder
desarrollar cada una de las actividades.

Tercera Fase Trabajo e Investigación
Individual

Profesor.

El intercambio profesor estudiante se realiza mediante
un proceso de consultas tutoriales ya
sea por el Chat o correo electrónico, de forma grupal o
individual, donde bajo la orientación del profesor se van
eliminando las deficiencias que va confrontando el estudiante en
su trabajo e investigación individual.

Estudiantes.

El estudiante transita en su trabajo con la
página Web, contando con espacios de intercambio con el
docente lo que le permite consolidar y enriquecer sus
conocimientos en el plano individual y grupal. Realiza el trabajo
de búsqueda y solución de las tareas asignadas, los
estudiantes se apropian del contenido docente y alcanzan los
objetivos propuestos en cada asignatura de la disciplina, bajo la
dirección y orientación del docente.

Cuarta Fase. Control y
Evaluación.

Profesor.

En esta etapa el profesor controla las actividades
mediante la interrelación con los estudiantes utilizando
el foro de discusión donde puede medir como marcha la
preparación de los estudiantes en tiempo real,
también se apoya en el correo electrónico con el
objetivo de enviar las recomendaciones y sugerencias sobre cada
uno de los trabajos recibidos, luego de una minuciosa
revisión de los trabajo enviados y de las participaciones
de los estudiantes en el foro, evaluando el rendimiento
académico de cada estudiante.

Estudiantes.

Participa en el foro de discusión con las ideas y
opiniones surgidas del proceso de investigación y auto
preparación al trabajar de forma creadora la
información orientada, elabora el informe sobre el trabajo
independiente orientado, enviado el mismo por el correo
electrónico.

Conclusiones

• 1. El desarrollo del Proceso de
  Enseñanza Aprendizaje de la Economía
  Política en las condiciones de universalización
  de la
  Educación Superior requiere de un
  perfeccionamiento en función del uso de la
  informática para el lograr la formación
  integral de los profesores.

• 2. La utilización de la página
  Web permite al docente a tiempo parcial una mayor
  preparación para enfrentar la semipresencialidad, y de
  esta forma perfeccionar el Proceso de Enseñanza
  Aprendizaje de la Economía Política en
  condiciones de universalización de la Enseñanza
  Superior.

• 3. La propuesta metodológica para
  implementar el uso de la página Web en el Proceso de
  Enseñanza Aprendizaje de la Economía
  Política puede contribuir a su perfeccionamiento en
  función de la formación integral de los
  profesionales.

• 4. La propuesta metodológica constituye
  un instrumento valioso de preparación de los
  profesores a tiempo parcial para el uso de la
  informática como medio de enseñanza en la
  elevación de la calidad de la Economía
  Política en condiciones de
  universalización

BIBLIOGRAFÍA

• 1. Algunas tendencias en el desarrollo de la
  educación superior en Cuba/
  Alegre Vecino Fernando (1986). La Habana. Cuba. Editorial
  Pueblo y Educación.

• 2. Cuadernos para el análisis: Alonso, C. (1994). "Los
  recursos informáticos y los contextos de
  enseñanza y aprendizaje". N. (7). Para una Tecnología Educativa. Barcelona,
  Editorial Horsori. pp.14 – 24

• 3. IPLAC: Addine Fernández. F/ Didáctica y optimización del
  proceso de enseñanza-aprendizaje. (1998) La Habana.
  pág… 25 – 26.

• 4.  A.B. Portosí: Advine
  Fernández Fátima/ "Didáctica y currículo. Análisis de una
  experiencia (1997). Edt. A.B. Portosí. Bolivia

• 5. Hacia una escuela de
  excelencia: Álvarez de Zayas Carlos/ Hacia una escuela
  de excelencia. (1998). Editorial Academia. La Habana.
  Cuba.

• 6. Revista
  Educación:

• 7. Nuevas
  Tecnologías de la Información y las
  Comunicaciones en la educación:
  Bartolomé P. Antonio/ (1992). Aplicaciones de la
  informática en la enseñanza. Madrid.
  Eds. Drests. Ed Alfor p-113-137

• 8. Revista Educación: Chávez
  Rodríguez Justo/ 1990. Bosquejo Histórico de
  las ideas educativas en Cuba. No. 78. pp.66-78

• 9. En Revista Varona: García, G. J/
  Julio – Dic 1983. Los medios de enseñanza a la
  luz de la
  dialéctica materialista. No.11,
  año V. Ciudad de la Habana .pp. 35- 47

Autor:

Lic. René Rodríguez
Sarda. Lugar de Trabajo centro universitario
Guantánamo. País. Cuba. Guantánamo.

DrC. Milagros Sagó. Lugar de
Trabajo centro universitario Guantánamo. País.
Cuba. Guantánamo.

Lic. Ileana Lara Fernandez. Lugar de
Trabajo centro universitario Guantánamo. País.
Cuba. Guantánamo.

Lic. Migdalia Sosa Fuentes. Lugar de Trabajo Instituto
Vocacional José Maceo. País. Cuba

Lic Aguistin Medina. Lugar de Trabajo
Instituto Vocacional José Maceo. País.
Cuba